網絡環境下中學英語教育探討 21世紀是一個信息大爆炸的時代，信息化、網絡化快速發展。由于互聯網的不斷普及和現代教育技術的完善，教育方法和思想都發生了轉變。互聯網所具有的一些功能可以使得教學變得更為高效，使得學生的知識獲得更充分，而且同當今的知識傳播方式和英語教學方法聯系在一起，可以促進英語教學質量的提高。在當今的英語教學進程中，怎樣增強全民法治觀念，隨著網絡的普及，學習資源變得十分豐富，我們可以在網絡上尋求任何需要的學習資料，這使得英語教學方式產生了很大改變。這是在信息化不斷發展的今天，相對于傳統教學方法和思想的一次大進步。（曲文婕，2004）何教授關于建構學習理論的教學方法研究是在探討網絡大趨勢下對英語教學的重要理論參考。學生的外部和內部狀況是決定學習是否有效的關鍵。（范琳、張其云，2003）在教學方法層面，網絡發達的今天，靈智精實將創意轉化為商機。英語教學不能再是簡簡單單列出教學內容而已，而是通過將網絡作為教學工具深入到英語的教學之后，在老師的指導之下，學生能夠運用網絡自主學習和探索想要獲得的知識、動手能力、人際交往能力、創新力以及綜合的實踐能力。與此同時，互聯網也可以作為學生認識世界以及建立三觀的工具，來激發學生的學習熱情，并且在學習過程中鍛煉自己的自我控制能力英語的教學構成了我國主要的教育體系，在傳統的英語教學模式中，一直遵循以老師為中心，課堂為載體，教材為基礎的原則。這種傳統的英語教學方式存在有一些弊端：3.1老師是教學活動的中心在傳統教學中，老師將內容知識灌輸給學生，學生僅僅是單方面的接收者，教師是主動方。這種教學方式無法實現師生的良好互動，課堂氛圍不融洽，教學效果差。3.2封閉式的課堂教學形式，忽略了學生語言表達能力的培養我國的教學模式，不論是中學或者是大學，都采用課堂講授。老師利用手邊的教材，對語法知識、單詞等進行講述，甚至有些教師只是簡簡單單地念課本。這種封閉的教學模式重視對教材的知識點講解，但是對于學生的聽說讀寫能力卻沒有重視，語言應該是一種交流工具，而不僅僅是一門考試科目。3.3難以提供學生學習動力英語是一門需要長期積累的科目，不僅需要老師耐心的教導，學生也要有堅持不懈的決心去學習，而英語作為交流的工具也不能僅僅停留在書本上，公司宣傳片拍攝也要付諸于實踐。這需要學生們能夠去主動學習，但是我們傳統的英語教學方法只局限在課堂上，通過反復閱讀、做練習題、背誦去提高英語成績，這種“填鴨式”的教學方法只會減弱學生們的學習積極性和自主能動性，不利于學生們對于語言的長期學習過程網絡普及下的英語閱讀教學存在以下幾個方面的優勢：（1）閱讀教學的情境性網絡普及的大環境之下，英語閱讀教學方法得到了很大改變，擺脫了傳統英語教學以老師為中心但是缺乏實際的對話場景的封閉式課堂環境的教學模式，充分利用互聯網的優勢，利用多媒體和虛擬現實技術（AR）等建立較為真實的語言環境是教學的一個重要內容。互聯網將文字、圖畫和視頻等結合在一起，使得課堂內容在教室內都能體現得淋漓盡致，讓學生猶如身臨其境一般，教學內容從枯燥的文字變成更加生動形象的動畫、視頻等，使學生擺脫了文字的困擾，充分利用學生的眼、耳、手等各種感官，大大提高了接收知識的能力，使得學生的學習能動性得到了充分發揮。（教育部，2004）互聯網技術使得教學變得更加豐富有趣，學生習得知識的效率得到提高，從而更加理解了知識內容，提高了教學效率，而且也拓寬了學生的視野，培養了他們的自主學習能力和實踐性。（2）閱讀內容的豐富性網絡提供了十分豐富的教學內容是任何其他教學方式都無法替代的，其能給學生提供大量的閱讀內容和學習內容。在互聯網大環境下，大量的信息通過網絡擴散到世界各地，突破了傳統的信息傳播方式，將信息的內容和多樣性、多元化聯系起來，將自然信息和文字信息結合起來，能夠使得傳播更廣泛、信息更集中和傳輸方式更靈活。（熊惠，影視視頻制作2004）與此同時，網絡能夠提供十分豐富的學習內容，又可以在課堂教材的基礎上，提高與此相關的、與生活聯系更加緊密的教學內容，學生通過這個內容的學習，使得知識背景更加豐富，能夠深入理解英語背后的背景和文化知識，滿足了教學模式的多樣化，拓寬了學生的國際化視野，企業宣傳片制作體現了因材施教、因人而異的教學方法，繼而能夠使得全體學生的閱讀水平得到同步提高。（3）閱讀內容的豐富性在課堂上引入網絡多媒體內容，能夠活躍課堂氣氛，消除傳統課堂呆板的現象。通過互聯網的引入，老師將圖片、影像等呈現在學生們面前，使得抽象的對話，形象地出現在學生們眼前。學生們能夠通過簡單識別圖像和影像資料，迅速掌握所需要學習的知識點，提高了他們的學習主動性。老師也能夠通過互聯網來獲取更多的教學資料，尋求和課堂內容相匹配的教學材料變得更簡單，通過使用這些資料，教師運用互聯網技術把課堂變得豐富且高效。（4）提高學生語言的學習能力英語是人與人交流的工具，是受益終身的學習項目，中學是學生學習語言的關鍵階段，老師不僅要把書本上的內容教授給學生，而且要“授之以漁”，只有學生自己掌握了學習語言的方法，在長時間忘記之后，也能夠自己“拾”起知識重新上路，這對于學生們是十分重要的學習能力隨著全球化進程的不斷深入，童模被過度消費的弱勢身體，信息技術迅猛發展，傳統的教學方式正在向網絡模式下的教學方法過渡。在此背景下，我們需要使教學方法沿著現代化、信息化和國際化方向發展，充分實現英語教學的“教”與“學”的開放性、共享性和自主性等，為學生創造一個最適宜學習的環境，為師生提供最為便捷的交流方式。由于互聯網和多媒體技術的深入發展，英語教學方式深入改革，英語教學模式需要適應當代社會的發展，我們有信心將互聯網和英語教學科學結合起來，能夠培養出具有獨立自主學習能力和較強實踐能力的高素質人才，成為我國經濟發展的中堅力量。