學點口語交際如何曾經以為，中小學校語文課開設口語交際課，中小學生學習口語，其實大不然歲末年初，間或主持一些公開活動，包括頒獎式、研討會和圓桌論壇等，盡管內容各不相同，但有一點確是我普遍的擔憂，就是嘉賓和訪談者，公司宣傳片拍攝無論年齡，性別和職業，也無論專家學者教授，大都不會或者很少根據時間、地點、場合和對象的不同，而選擇不同的表達方式，尤其是我做總主持，由另外嘉賓做分主持的時候，我就更著急了。很多時候，分主持問也問不到點上，商業特色街展示策劃方案，別人也答不到點上，一來二去不知在說些什么，臺上嘉賓各說各話，臺下聽眾聽得索然無味，好端端的論壇成了時間的荒廢，我在底下看著、聽著、急著，真是讓人干著急，好難受啊。由此，我生發出一個念頭：人們，尤其是自以為是學者的人們，拜托，學點口語交際如何？還是以我最近主持的幾次活動為例。其中有些對話環節是我有意設計的，意在了解下這些精英們的表達狀態，從中也無意中看到了當下公眾無論職業、性別、年齡和學歷等在口語交際方面存在的普遍問題在某活動的頒獎環節，十幾位獲獎嘉賓分兩批上臺領獎。按照主辦方的安排要請他們每人發表獲獎感言，我的天，要是每人說一通，何時才能結束？于是我想了一個主意，讓每人說一句話表達對于會議主題的理解。沒想到的是第一批領獎的人當中，有一多半以上聽不懂“一句話”的意思，似乎一肚子話摟不住，先是一頓致謝，然后再開始放之四海而皆準的長篇感慨。出于禮貌的原因，我只好讓他們說完，或者趁他們間歇換口氣的時候趕緊拿開麥克風自己打趣兩句，否則不知他們要說到哪里去呢。待到另外一組獲獎嘉賓上臺時，我變得聰明起來了，改變規則為用一個詞表達你此時最想表達的意思，沒想到的是，除幾位獲獎者用“奉獻”“執著”等表達心情外，仍然有幾位堅持要說一段話或者一句話，真正用一個詞說的實屬少數。不會聽話或不懂詞、句定義，著實讓我苦惱。第三組是一組舞蹈演員，由于他們的職業特點，我提出這樣的一個要求：請他們自己或與人合作，做個造型表達自己的心情。十幾秒鐘以后，十幾位舞蹈演員用一個集體造型完成了我的要求，讓我特別驚訝，揭秘蘋果Mac Pro生產過程 這才叫生產線！舞臺下也響起了熱烈的掌聲。接下來的是幾位聲樂演員，我請他們每人場一段熟悉的歌曲表達自己此刻獲獎的心情，歌唱家戴玉強唱了一段歌劇，另外一位玖月奇跡組合中的男生王小海唱的是閻維文的《母親》片段，贏得滿堂喝彩由這個不經意的調查，我得出一個結論，在公開場合下，藝術語言比非藝術語言表達得好，形體語言比有聲語言表達得好。從職業上說，演員、藝術家比校長和老師們似乎更會表達。我也很納悶，盡管有藝術家們習慣于舞臺上，聚光燈下表演的因素，但以擅長語言藝術著稱的老師和校長何以在語言表達上如此木訥呢？不解更令我驚訝的還是在我主持的一個圓桌論壇上。參加論壇的四位人士分別是廳長、處長、校長及老師。其中一位所謂重點學校校長侃侃而談，問她老師如何發揮“引導人”的作用，她一張口就是“我們學校堅持以人為本、以生為本、以師為本，在人文關懷下，老師們非常熱愛學校”這類套話。我心想，既然這么能說，我就考考你，我的題目是：“假如您遇到這樣一位學生，他說我就覺得美國比中國好，只愿意生活在美國，作為分管德育工作的校長，您該怎樣引導他呢？”沒有想到這位校長差點和我急了，斷然否認：“我校斷然不會有這樣的學生，我們學校是多年的德育優秀先進校。”他說作為老師，他曾經給學生出了一個題目，如何認識美國這個國家，同學們寫了不少文章，其中有一位同學說美國是個有今天沒有昨天的國家，因為美國建國的歷史只有200年，而中國有五千年悠久的歷史，燦爛的文化，杰出的人物，秀麗的山川，豐富的礦產，這足矣讓我們自豪。美國連文字都沒有，還需要借用其他國家的文字。我們可以看一下以色列，他們建國的時候挖地三尺把西方的文字變成自己的文字，而我們漢字五千年。我把這篇文章拿到課堂上閱讀并和同學們互動討論，學生的民族自豪感、自信心一下子就出來了我聽了會意的一笑。能夠聽懂話和用具體例子表達這個要求不高，但真正能做到的人并不多如果說，這些人是中小學校長和普通老師，尚可以原諒和理解的話，我不能原諒和不能理解的是一些所謂知識淵博的專家和領導的表達了。明明人家說解讀某項政策，影視視頻制作這位領導轉過身子，對著大屏幕照本宣科；明明人家說，請某某領導宣讀獲獎名單，這位領導卻用了五六分鐘時間暢談自己的感受喧賓奪主。在一個圓桌論壇上，幾位獲獎者都是來自基層的教育局長，非常有見解、有實際經驗，還有獨特感受和語言特色。我們的這位專家主持卻東一句西一句，抓不到重點不說，所問問題的難點和幾位嘉賓最突出的亮點就是扣不出來，我在臺下干著急，突然聽見這位專家讓每一位來賓說兩句話描繪未來教育遠景，更讓我哭笑不得，這種大而空式的提問讓人難受死了。另外一位專家我本來是充滿希望的，沒想到的是與前一位相比，不僅沒有挖掘出幾位嘉賓的特點，東拉西扯不說，還任憑發言者大段闡述，最糟糕的是臺上各唱各的調，各說各的話，寶貴的一個小時就這樣荒廢了。這兩組嘉賓都是我特別敬重的來自基層教育部門的領導，話題又是我特別感興趣的，在會議結束時，我亮明了自己的觀點和對嘉賓們的充分肯定。令我欣慰的是，活動結束后，幾位嘉賓或給我發信息，或與我直接交流，肯定我把話說到了點子上，也說出了他們的心里話。有一位與會者這樣夸我，中國語言被您講出來就像絲綢一樣絲滑、美麗，怎么讓更多中國人講好漢語，這可是一個大課題原來以為口語交際是中小學生需要學習的內容，是我給孩子們上語文課的內容，經歷了一次次活動，我深深感覺到，不！大人們包括大官、大學者、大專家、大校長，和許許多多的大人物們都應該學學口語交際學習口語交際是學與習結合的最緊密的內容，最重要的或者說，最該抓住的，至少包括這樣幾點。一是，要分清時間、地點、對象、場合講話，不同的時間、地點、對象、場合，講話的內容、長度和深度都有所不同，包括選用的句式和語言。二是，要學會說話，首先學會聽話，要真聽、聽得進去、聽得明白，只有聽清人家所問，才為下一步如何回答奠定基礎。當前，相當多的人聽不進也不聽別人的話，自說自話的現象非常嚴重，何談交際？三是，要學會提問。尤其是專家學者，當然是真專家。如果說，一個人提問的深度決定了他的回答，那么一個人的靈氣就決定了他的提問，這種靈氣其實就是有理有節、直中要害。我們經常在會場和活動見到這種現象，請與會者提問，提問者站起來先是大段闡述，暢談感受，甚至不知所云。稍好些的提問者把問題放在最后。尤其不該出現的是主持人不會提問，或者使答問者尷尬，或使活動難以深入。四是，在學會聽與問的基礎上學會闡述，闡述的要素是論點、論證和結論，當然也可存疑。不忘初心繼續前進觀后感2篇1000字。這里必須強調無論怎樣的闡述，觀點都必須鮮明，論證過程必須清晰，結論必須合乎邏輯，即使存疑也要表達清楚當然，學習口語交際還需在上述四點的基礎上，適當加以形體語言和語氣語調以及詼諧幽默的語言風格等，使口語交際更加順暢、公司宣傳片拍攝自然、深入，說的舒服，聽的滿意敢說話、愛說話、會說話，應是所有知識分子的追求，也是現代社會文明進步的重要標志。從當下實際看，我們距離還相當遠，當為之努力。